MANAJEMEN PENDIDIKAN INKLUSIF DALAM MENANGANI KEBERAGAMAN KEMAMPUAN BELAJAR PESERTA DIDIK
DOI:
https://doi.org/10.59342/jgt.v5i2.1157Keywords:
Manajemen; Pendidikan Inklusi; Kebegaragaman Kemampuan BelajarAbstract
Pendidikan inklusif menjadi salah satu pendekatan strategis dalam menyediakan layanan pendidikan yang mampu mengakomodasi keberagaman kemampuan belajar peserta didik. Permasalahan yang muncul dalam praktik pendidikan adalah adanya peserta didik dengan kemampuan akademik, sosial, dan perkembangan belajar yang berbeda sehingga membutuhkan pengelolaan sekolah yang adaptif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis manajemen pendidikan inklusif dalam menangani keberagaman kemampuan belajar peserta didik di SMP IT Mutiara. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data penelitian diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, guru, serta pihak terkait yang berperan dalam layanan pendidikan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan validasi melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusif dilakukan melalui identifikasi kebutuhan peserta didik, penyesuaian strategi pembelajaran, kolaborasi stakeholder, serta evaluasi perkembangan peserta didik. Kendala yang ditemukan meliputi keterbatasan tenaga pendukung dan kebutuhan peningkatan kompetensi guru. Penelitian ini menyimpulkan bahwa manajemen pendidikan inklusif berperan penting dalam menciptakan layanan pendidikan yang responsif terhadap keberagaman kemampuan peserta didik.
References
Agus, A., Juliadharma, M., & Djamaluddin, M. (2023). Application of the CIPP Model in Evaluation of The Inclusive Education Curriculum in Madrasah Aliyah. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 8(1 SE-Articles). https://doi.org/10.31538/ndh.v8i1.2705
Ainscow, M. (2020). Promoting inclusion and equity in education: lessons from international experiences. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 6(1), 7–16. https://doi.org/10.1080/20020317.2020.1729587
Ainscow, M., Dyson, A., Farrell, P., Howes, A., & Millward, A. (2003). Understanding and Developing Inclusive Practices in Schools with. Manchester.
Ameko, S., Boateng, S., & Ocran, P. (2025). Carol Ann Tomlinson, “The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of All Learners.” Alexandria, VA: ASCD, 2014. Research and Education, 13, 5–7. https://doi.org/10.63467/red.13.2025.art1
Andini, D. W., Hufad, A., Rochyadi, E., Aprilia, I. D., & Trisniawati, T. (2025). Design of Curriculum Adaptation Model Based on Decision Support System. Journal of ICSAR, 9(1), 152–162.
Andriana, E., & Evans, D. (2020). Listening to the voices of students on inclusive education: Responses from principals and teachers in Indonesia. International Journal of Educational Research, 103, 101644. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101644
Apriliani, I., Pahrudin, A., Koderi, K., & Syafril, S. (2024). Management of Inclusive Education: An Implementation. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 5(1 SE-Articles), 112–125. https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v5i1.935
Ariani, A. (2022). Adaptasi Kurikulum Di Sekolah Penyelenggara Pendidikan Inklusif. Pahlawan Jurnal Pendidikan-Sosial-Budaya, 18, 89–94. https://doi.org/10.57216/pah.v18i1.362
Bagaskara, E., Utami, F. A., & Haila, H. (2023). Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Pelatihan Menjahit di LPK Anita Kota Serang. DIKLUS: Jurnal Pendidikan LuarSekolah, 7(1), 26–36.
Bahri, S. (2022). Manajemen Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(1), 94–100. https://doi.org/10.58578/arzusin.v2i6.703
Bush, T. (2011). Theories of Educational Leadership and Management. http://lst-iiep.iiep-unesco.org/cgi-bin/wwwi32.exe/[in=epidoc1.in]/?t2000=022939/(100).
Creswell, J. (2015). Riset Pendidikan, Perencanaan, Pelaksanaan, dan Evaluasi, Kuantitatif dan Kualitatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Ediyanto, E., Ramadhani, R. S., Fitrasari, B. D., Kenila, E., Sunandar, A., Hastuti, W. D., & Suhendri, S. (2023). The Problems in the Implementation of Inclusive Education in Primary Schools. Journal of ICSAR, 7(1), 1. https://doi.org/10.17977/um005v7i12023p1
Firstanti Wardany, O., & Ulfa, D. (2022). Kesiapan guru dalam penyelenggaran kelas inklusi di MI NW Lendang Penyonggok, Lombok. JPK Jurnal Pendidikan Khusus, 18, 113–123.
Fitriani, F., Trisnamansyah, S., & Insan, H. (2022). Manajemen Penyelenggaraan Pendidikan Inklusi dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pembelajaran Peserta Didik Berkebutuhan Khusus. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5, 929–938. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.514
Florian, L. (2019). On the necessary co-existence of special and inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 23(7–8), 691–704. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1622801
Khoirin Nisa’, S., Muntamah, B. S., & Nurdibyanandaru, D. (2024). STRATEGIES FOR STRENGTHENING THE CULTURE OF INCLUSION IN THE REALM OF EDUCATION IN INDONESIA. JPI (Jurnal Pendidikan Inklusi), 7(2 SE-Articles), 63–79. https://doi.org/10.26740/inklusi.v7n2.p63-79
Kinanthi, T. K., Wardani, D. K., Sarie, A. C., & Marini, A. (2024). Meningkatkan Efektivitas Manajemen Sekolah dalam Penerapan Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 9. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.532
Lexy. J. Moleong. (2000). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Lukitasari, S. W., Sulasmono, B. S., & Iriani, A. (2017). Evaluasi Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(2 SE-Articles), 121–134. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p121-134
Messiou, K. (2019). The missing voices: students as a catalyst for promoting inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 23, 1–14. https://doi.org/10.1080/13603116.2019.1623326
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (4th ed.). SAGE Publications.
Mujiafiat, K. A., & Yoenanto, N. H. (2023). Kesiapan Guru dalam Pelaksanaan Pendidikan Inklusi. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(2), 1108–1116. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i2.4918
Óskarsdóttir, E., Donnelly, V., Turner-Cmuchal, M., & Florian, L. (2020). Inclusive school leaders – their role in raising the achievement of all learners. Journal of Educational Administration, ahead-of-p. https://doi.org/10.1108/JEA-10-2019-0190
Putranti, N. D., & Yani, A. (2024). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kebijakan Pendidikan Inklusif di SMAN 3 Pontianak. Seminar Nasional Pendidikan, 1–16.
Riowati, R., Hendriani, W., & Paramita, P. (2022). School-Based Inclusive Education Management as a Quality Assurance System in Indonesia (Systematic Literature Review). Jurnal Kependidikan : Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran, dan Pembelajaran, 8(2 SE-Articles), 437–449. https://doi.org/10.33394/jk.v8i2.4363
Schuelka, M., Braun, A., & Johnstone, C. (2020). Beyond Access and Barriers: Inclusive Education and Systems Change. FIRE: Forum for International Research in Education, 6. https://doi.org/10.32865/fire202061198
Sebrina, A., & Sukirman, D. (2019). Implementasi kurikulum pada sekolah penyelenggara pendidikan inklusif. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 11, 98–116. https://doi.org/10.21831/jpipfip.v11i2.19748
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sunardi, S., Yusuf, M., Gunarhadi, G., Priyono, & Yeager, J. (2011). The Implementation of Inclusive Education for Students with Special Needs in Indonesia. Excellence in Higher Education, 2, 1–10. https://doi.org/10.5195/ehe.2011.27
Syamsi, I., & Dharma, D. S. A. (2023). Identification and Academic Assessment Models for Students with Specific Learning Difficulties in Inclusive Elementary Schools. Jurnal Prima Edukasia, 11(1 SE-Articles), 16–29. https://doi.org/10.21831/jpe.v11i1.51927
Tanzi, M., & Hermanto, H. (2024). The Role of Principals in Implementing Inclusive Education Through Culturally Responsive School Leadership. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 16. https://doi.org/10.35445/alishlah.v16i1.4274
Taqiyah, D. B., Hermanto, H., Ishartiwi, I., & Pujaningsih, P. (2025). Multidisciplinary collaborative model for identification and assessment services for students with special needs in inclusive schools. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 44(2 SE-Articles). https://doi.org/10.21831/cp.v44i2.81083
Tomlinson, C. A. (2001). How to differentiated Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Alexandria: Association for Supervision and Curriculum Development.
Trilenshi, L., Rilla, W. G., Ashrof, M. H. D. R., Nurhaliza, S., & Hidayat, R. (2025). Kolaborasi Orang Tua dan Guru dalam Mendukung Pendidikan ABK Jurnal Inovasi Wawasan Akademik Jurnal Inovasi Wawasan Akademik. Jurnal Inovasi Wawasan Akademik, 1(1), 31–36.
Wijaya, S. & U. K. (2026). Perencanaan Pendidikan : Konsep, Teori, dan Implementasi Berbasis Riset Kontemporer. Malang: Literasi Nusantara.
Wijaya, S., & Wijaya, C. (2025). Comprehensive Evaluation of the EDM E-RKAM Program in Madrasah Aliyah Using the CIPP Model. Jurnal Pendidikan, 17(2), 1922–1937. https://doi.org/10.35445/alishlah.v17i2.6853
Yunita, W., Diana, D., & Kurniawati, Y. (2024). Ragam Layanan Pendidikan Inklusif Dan Bentuk Pelibatan Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Konseling dan Pendidikan, 12, 1–11. https://doi.org/10.29210/1119600
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Yassir Husein Pardede, Ficki Padli Pardede Wijaya
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
